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从“心”出发,构建“3i”英语课堂
发布时间:2021-01-28        浏览次数:        

      精彩的课堂结束了,脑海里的思维不止。老师们观课的感受、想法都需要交流讨论。瞧,英语组全体教师们齐上阵,开启精彩的互动式辩课环节。     英语专场,英语特色。辩课之初,黄小闽老师代表五年级备课团队,用漂亮、流利、地道的英语介绍了杰慧老师一课的设计意图。She states:“All the teaching activities have been created to provide language scaffold and help them develop logical thinking and creative thinking. ”一节课,只有老师以学生立场思考教学过程,才能真正让师生共同成长。     教研组长蔡斯琪老师以“3i”即involved、interactive、inspired,阐述我校的英语课堂具有全员性、互动性、启发性特点。我组老师围绕“3i”,呈现精彩纷呈的辩课。

      优雅大方的黄雅静老师,全程用英语主持,热烈欢迎并感谢到场指导和参观的领导、老师们的到来。紧接着,欢快的歌曲开启灵动的英语学习之旅。周杰慧老师为大家呈现别具一格的课堂。她从学生的学情出发,巧妙的用视频激发学生的兴趣,引出school主题,和学生一起探究英国学校、我们的学校;学校是孩子们生活的主阵地,周杰慧老师设置“成为学校宣传大使”的任务激发学生爱表达、爱英语、爱学校的热情,并投入到学习中。

 ,本港台搅珠报码;    在这个充满收获和希望的季节,伴随着朝阳,厦门第二实验小学全体英语老师齐聚总校二楼,共同开启 “省教改示范校”市级展示活动,以“四轮联动”的形式为全市老师带来了一场教改成果的展示活动,展示我校英语教研组在教改中的行动。省教院的范处长、思明区进修校教研员康彩虹亲临现场观摩指导,全市各区部分英语教师们也共同参与活动。

   从“心”出发,构建“3i”英语课堂

      周瑞芬老师针对大家的辩课提出自己的看法和意见。在思辨环节中,大家都能畅所欲言,谈论杰慧老师的课堂,或感动、或精彩、或困惑、或想法......互动式的辩课为教师更新教育观念、进行业务切磋、相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与思考中,探索与交流中,老师们的教研能力才能提升,同时也增强了教师的团队意识,使教学研究更具魅力与凝聚力,让教研真正地服务于教学,受益于学生。

研讨活动中,思明区英语教研员康彩虹老师高度称赞本次活动。她点评教师能在课堂上求实创新、关注学生发展;教研团队能够互动思辨,关注教师成长。她看到了二实小“梦之队”的再次回归,看到了我校英语组在新老传承上的奉献,看到了我校教研团队的和与美。最后,我校领军带头人、市专家型教师陈燕华校长总结道:看到二实小英语团队的努力和奉献,现在取得的成绩是努力的结果,也是未来更上一层楼的台阶。

厦门市英语学科带头人周瑞芬老师站在教研组的高度,凝练了二实小英语工作?? With all my HEART !:从“心”出发,同研共长。她从【一个主题】 师生发展;【两个角度】自身成长、团队助力;【三大变革】 备课方式、课堂实践、教研模式;【四小特色】全员参与、多种形态、启思赋能、同研共长;【五个关键词】  Hunger、Encourage、Act、Research、Try阐述师生发展视域下的英语教研。

 


      如何成为学校宣传大使,为学校发言呢?杰慧老师层层引导:通过文本梳理school environment、school activities、feelings三个维度的知识结构,让学生运用结构描述自己的学校,为学校发言。在活动中,学生既提升了综合语言运用能力,也激发了学生对学校的爱。

      周杰慧老师还注重学法的指导和资源使用:通过视频、英英释义、班级实例让学生学会了break time、have fun、study hard短语;运用视频、图片的资源让学生多维了解学校活动,掌握语言进行表达;利用趣配音促进学生语言综合表达能力的提高;利用番茄工作法,引导学生平衡学习与生活,育人于无形;利用学校宣传片,激发学生爱校之情,将语言和生活、与自我相联系。整堂课节奏紧凑,课堂扎实有效,学生学习高效。

      教而不研则浅,研而不教则空,通过教研活动的实施,教师参与活动的积极性、主动性得到提高,教师间的互动、分享更加融洽,教师专业成长,学生素质发展更是得到了提升。以研促教,以教研促发展,二实小英语组将继续携手奋进,且行且思,同研共长。

       陈斐铌:以大问题设计的关键性、启发性以及生长性征阐述杰慧老师在这节课中的问题效度。她认为杰慧老师的大问题问在了文本的关键处、思维的留白处、学生的生长处,让学生的知识、思维和情感都得到提升。      李臻:杰慧老师在巧用课内外资源这块做得挺好的。本课的主题是谈论学校。教材所提供的资源不能满足学生真实表达的需求。因此,杰慧老师深入解读教材, 搭建文本与真实情境的桥梁, 关注学生体验, 促进迁移创新,以多模态语篇为依托,推进学生能力的提升。       罗小菊:本节课的主题意义承载的育人价值培育点是:形成正确的学习观:Study while study, play while play: Enjoy school life and love our school.杰慧老师在这课中非常巧妙地利用“二化”策略,即无痕化、生活化,启示学生努力学习,热爱学习。      林婷婷:杰慧老师创设了师生、生生、生本互动的环节,通过师生互动,搭建平等对话平台,通过生生互动,合作交流,主动探究,通过生本互动,挖掘文本,感知、理解和运用语言。      吕萍:杰慧老师以多维的互动,转变课堂教学思路,打造生成式的、互动式的英语课堂。通过猜想、互动,让学生分享介绍自己的校园生活,任务联系学生生活实际,大家侃侃而谈。      黄舒梅:杰慧老师很好的把握时机进行适当的追问,引导对话的深度,关注追问的全面性、完整性、逻辑性,拓宽学生思路,活跃学生思维,激起学生思考的火花。杰慧老师自然的追问互动,让学生思维逻辑性有了更好的发展和提升。

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